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王欢委员:让学校教育和家庭教育“?#25945;?#33151;”真正协调统一

发表时间:2019/3/11   来源:中国青年网   作者:卢冠琼 宋继祥
[导读] “教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”王欢强调,只有让学校教育和家庭教育?#25945;?#33151;真正协调统一起来,才能让孩子在生命成长中迈开双脚、快乐奔翔。

全国政协委员、中国教育学会副会长、北京市特级教师王欢参加教育界别小组会。 中国青年网记者 宋继祥 摄

“习近平总书记在全国教育大会上指出:办好教育事业,家庭、学校、政府、社会?#21152;性?#20219;。这一重要论述为深化教育领域综合改革、汇聚教育事业发展动力?#35813;?#20102;方向。”全国政协委员、中国教育学会副会长、北京市特级教师王欢在?#37038;?#35760;者采访时强调,如何各方联动、多点合力办好教育事业,特别是加强家校共育、同促学生成长,是新时代教育工作者必须深入研究的时代课题。

王欢认为,当前,社会处于转型期,教育处于转型期,家校关系面临多重影响、多样变化。家校合育偏离、家校信任危机甚至校闹事件不时见诸报端。这些事件背后没有赢家,幼小的孩子成为最大受害者。她分析,出现这种情况,原因是多方面的。

首先,家庭与学校在共育观念中存在认知差异。她指出,在现阶?#21361;?#23478;校共育基本上由学校主导,主要是让家长参与到学校教育中。而学校教育助力家庭建设,提升亲子关系,传扬家风家教,是广大家长渴求却尚未得到有效回应的。王欢表示,在单向度的家校合作关系?#26657;?#23478;长的角色意识常常是孤立的,角色定位往往是?#27426;?#30340;。他们没有真正成为家校共育的创益者和获益者。这就决定了家长与教师之间存在不同的育人合意。由此引起的一系列价值判断分歧,则进一步?#21482;?#21452;方对家校共育的目标指向与路径选择,阻碍了家校育人合力的形成。

其?#21361;?#23478;庭与学校在共育?#23548;?#20013;存在结构缺失。王欢指出,当前,家长参与学校教育大多局限于外在形式的开放日、作业展览等,较少触及深层结构的课程建设和教学活动。有的学校致力于推动家长深度参与育人工作,但尚缺乏相应的制度?#25165;牛?#21512;作连续性不强。她认为,全面开展的家校共育工作,应是一种多层面、多渠道、多时态的制度性合作。家校共育?#23548;?#20013;的结构缺失,导致许多家长无法真正内化学校素质教育的价值取向,衡量教育成果仍囿于以往应试教育思维,从而仅限于简单?#30001;?#23398;校教育,在家完成学生学习辅导。

?#36865;猓?#23478;庭与学校在共育治理中存在专业边界。王欢表示,伴随学校各级家委会的组织建立与工作开展,越来越多的家长开始参与学校治理。来自各行各业的家长,基于其专业经验为学校发展竭智尽力,成为家校共育的强大智力支撑。?#27426;?#23478;长专业?#35797;?#22823;多处于分散状态,尚没有集聚形成家校共育专业化发展合力。

“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”王欢强调,只有让学校教育和家庭教育?#25945;?#33151;真正协调统一起来,才能让孩子在生命成长中迈开双脚、快乐奔翔。为此,她建议:

应鼓励中小学创设亲子特色校?#31350;?#31243;。组织力量调研我国中小学亲子特色校?#31350;?#31243;实施情况,深入总结相关经验,特别是基于一些学校的“妈妈读书会”“爸爸运动队”等亲子特色校?#31350;?#31243;的?#23548;?#25104;果,制定并实施中小学创设亲子特色校?#31350;?#31243;的鼓励性政策,并积极推动形成以亲子特色校?#31350;?#31243;促进家校共育的社会舆论氛围。

要支持中小学开展亲子服务学习活动。汇聚力量支持中小学开展服务学习活动,特别是通过服务学习连接家庭教育与学校教育,在亲子服务学习活动中探索构建中国好家庭标准,探索构建以家国情怀为?#33258;?#30340;家校共育模式。同时,着力延展亲子服务学习活动构建的家国场域,支持中小学开展形式多样的博物馆亲子学习活动,让孩子与家长一起?#24418;?#20013;国历史、激扬文化自信。

可引导中小学构建亲子教育?#35797;雌教ā?#29579;欢建议,由政府部门在深入调研基础上制定指?#23478;?#35265;,推动中小学构建亲子教育?#35797;雌教ǎ?#27719;集不同行业、适合学校课程发展需求的专家型家长,并创造性转化家长的专业支持,为丰厚亲子课程内容、丰富亲子课程形式而凝聚力量、生发智慧。她提出,特别是要依托亲子教育?#35797;雌教ǎ?#25512;动家长以专业理解为支点,以亲子教育为杠杆,与教师一起撬动家校合作专业化进程,多向拓展共建?#21442;?#20849;享空间,为学生健康快乐成长插上家校共育双飞翼。

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