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王欢委员让学校教育和家庭教育?#25945;?#33151;真正协调统一

发表时间2019/3/11   来源中国青年网   作者卢冠琼 宋继祥
[导读] 教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性王欢强调只有让学校教育和家庭教育?#25945;?#33151;真正协调统一起来才能让孩子在生命成长中迈开双脚快乐奔翔

全国政协委员中国教育学会副会长北京市特级教师王欢参加教育界别小组会 中国青年网记者 宋继祥 摄

“习近平总书记在全国教育大会上指出办好教育事业家庭学校政府社会?#21152;性?#20219;这一重要论述为深化教育领域综合改革汇聚教育事业发展动力?#35813;?#20102;方向”全国政协委员中国教育学会副会长北京市特级教师王欢在?#37038;?#35760;者采访时强调如何各方联动多点合力办好教育事业特别是加强家校共育同促学生成长是新时代教育工作者必须深入研究的时代课题

王欢认为当前社会处于转型期教育处于转型期家校关系面临多重影响多样变化家校合育偏离家校信任危机甚至校闹事件不时见诸报端这些事件背后没有赢家幼小的孩子成为最大受害者她分析出现这种情况原因是多方面的

首先家庭与学校在共育观念中存在认知差异她指出在现阶?#21361;?#23478;校共育基本上由学校主导主要是让家长参与到学校教育中而学校教育助力家庭建设提升亲子关系传扬家风家教是广大家长渴求却尚未得到有效回应的王欢表示在单向度的家校合作关系?#26657;?#23478;长的角色意识常常是孤立的角色定位往往是?#27426;?#30340;他们没有真正成为家校共育的创益者和获益者这就决定了家长与教师之间存在不同的育人合意由此引起的一系列价值判断分歧则进一步?#21482;?#21452;方对家校共育的目标指向与路径选择阻碍了家校育人合力的形成

其?#21361;?#23478;庭与学校在共育?#23548;?#20013;存在结构缺失王欢指出当前家长参与学校教育大多局限于外在形式的开放日作业展览等较少触及深层结构的课程建设和教学活动有的学校致力于推动家长深度参与育人工作但尚缺乏相应的制度?#25165;ţ?#21512;作连续性不强她认为全面开展的家校共育工作应是一种多层面多渠道多时态的制度性合作家校共育?#23548;?#20013;的结构缺失导致许多家长无法真正内化学校素质教育的价值取向衡量教育成果仍囿于以往应试教育思维从而仅限于简单?#30001;?#23398;校教育在家完成学生学习辅导

?#36865;?#23478;庭与学校在共育治理中存在专业边界王欢表示伴随学校各级家委会的组织建立与工作开展越来越多的家长开始参与学校治理来自各行各业的家长基于其专业经验为学校发展竭智尽力成为家校共育的强大智力支撑?#27426;?#23478;长专业?#35797;?#22823;多处于分散状态尚没有集聚形成家校共育专业化发展合力

“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性”王欢强调只有让学校教育和家庭教育?#25945;?#33151;真正协调统一起来才能让孩子在生命成长中迈开双脚快乐奔翔为此她建议

应鼓励中小学创设亲子特色校?#31350;?#31243;组织力量调研我国中小学亲子特色校?#31350;?#31243;实施情况深入总结相关经验特别是基于一些学校的“妈妈读书会”“爸爸运动队”等亲子特色校?#31350;?#31243;的?#23548;?#25104;果制定并实施中小学创设亲子特色校?#31350;?#31243;的鼓励性政策并积极推动形成以亲子特色校?#31350;?#31243;促进家校共育的社会舆论氛围

要支持中小学开展亲子服务学习活动汇聚力量支持中小学开展服务学习活动特别是通过服务学习连接家庭教育与学校教育在亲子服务学习活动中探索构建中国好家庭标准探索构建以家国情怀为?#33258;?#30340;家校共育模式同时着力延展亲子服务学习活动构建的家国场域支持中小学开展形式多样的博物馆亲子学习活动让孩子与家长一起?#24418;?#20013;国历史激扬文化自信

可引导中小学构建亲子教育?#35797;教?#29579;欢建议由政府部门在深入调研基础上制定指?#23478;?#35265;推动中小学构建亲子教育?#35797;教?#27719;集不同行业适合学校课程发展需求的专家型家长并创造性转化家长的专业支持为丰厚亲子课程内容丰富亲子课程形式而凝聚力量生发智慧她提出特别是要依托亲子教育?#35797;教?#25512;动家长以专业理解为支点以亲子教育为杠杆与教师一起撬动家校合作专业化进程多向拓展共建?#21442;?#20849;享空间为学生健康快乐成长插上家校共育双飞翼

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